Senin, 14 September 2020

RPP MATEMATIKA KELAS 4 SD BAB 6 KPK DAN FPB KURTILAS

 


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

MATEMATIKA SEMESTER 1

 

 

 

Satuan Pendidikan       :    SDN ...............................

Mata Pelajaran             :    Matematika

Bab6                            :    Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK)

Kelas / Semester          :    IV (Empat) / 1

Alokasi Waktu              :    6 x 3 Jam (1 Pertemuan 3 JP)

 

 

A.    KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1  :  Menerima, menjalankan dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.

KI 2  :  Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya.

KI 3  :  Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca dan menanya) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.

KI 4  :  Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan peri-laku anak beriman dan berakhlak mulia.

 

B.    KOMPETENSI DASAR (KD)

3.6 Menjelaskan dan menentukan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehiduoan sehari-hari.    .

4.6 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan faktor persekutuan, faktor persekutuan terbesar (FPB), kelipatan persekutuan, dan kelipatan persekutuan terkecil (KPK) dari dua bilangan berkaitan dengan kehiduoan sehari-hari.

 

PERTEMUAN 1 dan 2

C.     INDIKATOR:

3.6.1 Menjelaskan faktor persekutuan dua bilangan.

4.6.1 Menyebutkan faktor persekutuan dua bilangan.

3.6.2 Menentukan faktor persekutuan terbesar dari dua bilangan atau lebih.

4.6.2 Menggunakan faktorisasi prima untuk menentukan FPB dari beberapa bilangan.

D.    TUJUAN PEMBELAJARAN

1.    Siswa dapat menjelaskan faktor persekutuan dua bilangan.

2.    Siswa dapat menyebutkan faktor persekutuan dua bilangan.

3.    Siswa dapat menentukan faktor persekutuan terbesar dari dua bilangan atau lebih.

4.    Siswa dapat menggunakan faktorisasi prima untuk menentukan FPB dari beberapa bilangan..

 

v   Karakter siswa yang diharapkan :   Religius

Nasionalis

Mandiri

Gotong Royong

Integritas

 

E.    KEGIATAN  PEMBELAJARAN

Kegiatan

DeskripsiKegiatan

AlokasiWaktu

Pendahuluan

¡   Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran.Religius

¡   Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang Faktor Persekutuan Dua Bilangan.Communication

¡   Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang Faktor Persekutuan Dua Bilangan.

¡   Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk melakukan Kegiatan 6.1

 

....menit

Inti

Mengamati

§  Guru membimbing peserta didik untuk membentuk kelompok yang masing-masing kelompok terdiri atas 3-4 orang.Collaboration

§  Guru mengarahkan peserta didik untuk menuliskan faktor dari masing-masing bilangan yang diberikan.Mandiri

§  Guru mengarahkan peserta didik untuk mengamati bilangan dan faktor-faktornya tersebut. 

 

Mencoba

§  Guru membimbing peserta didik dalam menemukan faktor bilangan yang sama dari setiap pasangan bilangan yang diberikan.Mandiri

 

Menalar

§  Guru mendampingi peserta didik dalam membuat kesimpulan mengenai faktor persekutuan dua bilangan.Critical Thinking and Problem Solving

 

Mengkomunikasikan

§  Guru mengarahkan peserta didik untuk membacakan kesimpulan kelompoknya di depan kelompok lain. Literasi

 

Mengamati

§  Guru mengarahkan peserta didik untuk memperhatikan pohon faktor dan faktorisasi prima dari beberapa bilangan yang diberikan pada langkah kegiatan 1.Communication

§  Guru membimbing peserta didik untuk menuliskan faktorisasi prima dari masing-masing bilangan tersebut.

 

 

Mencoba

§  Guru membimbing peserta didik untuk menentukan FPB dari pasangan bilangan yang diberikan.Critical Thinking and Problem Solving

 

Menalar

§  Guru membimbing peserta didik dalam membuat kesimpulan mengenai FPB.Creativity and Innovation

 

Mengkomunikasikan

§  Guru mengarahkan peserta didik untuk menyampaikan hasil kegiatannya di depan teman-temannyaCommunication

 

....menit

Penutup

§  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Faktor Persekutuan Dua Bilangan.Integritas

§  Guru melakukan evaluasi tentang Faktor Persekutuan Dua Bilangan, serta menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi selanjuutnya.Mandiri

§  Guru menginformasikan materi selanjutnya, yaitu Faktor Persekutuan Terbesar (FPB).Communication

15 menit

 

F.     SUMBER DAN  MEDIA PEMBELAJARAN

¡  Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas IV tahun 2016

¡  Succed in GSCE Maths yang relevan

¡  Pengajaran Matematika yang relevan.

¡  Langkah Awal Menuju ke Olimpiade Matematika yang relevan.

¡  Permasalahan-permasalahan membagi beberapa jenis barang secara adil seperti membagi 12 mangga dan 18 jambu secara adil dapat dilakukan jika penerima buah tersebut berjumlah 1 orang, 3 orang, atau 6 orang.

¡  Permasalahan-permasalahan membagi beberapa jenis barang secara adil untuk sebanyak-banyaknya penerima seperti membagi 12 mangga dan 18 jambu secara adil dapat dilakukan maksimal untuk 6 orang.

 

G.    MATERI PEMBELAJARAN

§  Faktor Persekutuan Dua Bilangan

§  Faktor Persekutuan Terbesar

 

H.       METODE PEMBELAJARAN

¡  Pendekatan     : Saintifik

¡  Metode            :  Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Penilaian

1)    Penilaian Kegiatan 6.1

Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Faktor Persekutuan Dua Bilangan, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.

Instrumen Penilaian Kegiatan 6.1

No

Nama Peserta Didik

Aspek yang Dinilai

Keterangan

Aspek Sikap Sosial

Aspek Pengetahuan

Aspek Keterampilan

Disiplin dalam Berkegiatan

Ketetapan dalam Menjelaskan Pengertian Faktor Persekutuan Dua Bilangan

Keterampilan Menyebutkan Faktor Persekutuan Dua Bilangan

Ya

Tidak

Tepat

Tidak Tepat

3

2

1

1.

...

...

...

...

...

...

...

...

...

2.

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

 

Keterangan

Diisi dengan tanda cek (ü)

Kategori penilaian aspek sikap sosial

“Ya” diberi skor = 1,

“Tidak” diberi skor = 0.

Kategori penilaian aspek pengetahuan

“Tepat” diberi skor = 1,

“Tidak Tepat” diberi skor = 0.

Kategori penilaian aspek keterampilan

3 = faktor persekutuan yang ditunjukkan tepat dan dilakukan dengan cepat,

2 = faktor persekutuan yang ditunjukkan tepat tetapi dilakukan dengan lambat,

1 = faktor persekutuan yang ditunjukkan tidak tepat.

Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 5.

Nilai =     Total skor       x 100

            Skor maksimal

 

 

 

 

 

 

 

 

Penilaian

1)    Penilaian Kegiatan 6.2

Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Faktor Persekutuan Terbesar, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.

Instrumen Penilaian Kegiatan 6.2

No

Nama Peserta Didik

Aspek yang Dinilai

Keterangan

Aspek Sikap Sosial

Aspek Pengetahuan

Aspek Keterampilan

Bertanggung jawab dalam Melakukan Kegiatan

Ketetapan dalam Menentukan FPB dari Dua Bilangan atau Lebih

Keterampilan Menggunakan Faktorisasi Prima untuk mencari FPB darei beberapa Bilangan 

Ya

Tidak

Tepat

Tidak Tepat

Terampil

Tidak Terampil

1.

...

...

...

...

...

...

...

...

2.

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

 

Keterangan

Diisi dengan tanda cek (ü)

Kategori penilaian aspek sikap sosial

“Ya” diberi skor = 1,

“Tidak” diberi skor = 0.

Kategori penilaian aspek pengetahuan

“Tepat” diberi skor = 1,

“Tidak Tepat” diberi skor = 0.

Kategori penilaian aspek keterampilan

“Terampil” diberi skor = 1,

“Tidak Terampil” diberi skor = 0

Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 3.

Nilai =     Total skor       x 100

            Skor maksimal

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PERTEMUAN 3 dan 4

C.     INDIKATOR:

3.6.3 Menjelaskan kelipatan persekutuan dua bilangan

4.6.3 Menyebutkan kelipatan persekutuan dua bilangan.
3.6.4 Menentukan kelipatan prsekutuan terkecil dari dua bilangan atau lebih.

4.6.4 Menggunakan faktorisasi prima untuk menentukan KPK dari beberapa bilangan.

 

D.    TUJUAN PEMBELAJARAN

1.    Siswa dapat menjelaskan kelipatan persekutuan dua bilangan

2.    Siswa dapat menyebutkan kelipatan persekutuan dua bilangan.

3.    Siswa dapat menentukan kelipatan prsekutuan terkecil dari dua bilangan atau lebih.

4.    Siswa dapat menggunakan faktorisasi prima untuk menentukan KPK dari beberapa bilangan.

 

v   Karakter siswa yang diharapkan :   Religius

Nasionalis

Mandiri

Gotong Royong

Integritas

 

E.    KEGIATAN  PEMBELAJARAN

Kegiatan

DeskripsiKegiatan

AlokasiWaktu

Pendahuluan

¡   Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran.Religius

¡   Guru mengabsen kehadiran peserta didik.

¡   Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang Kelipatan Persekutuan Dua Bilangan.Communication

¡   Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang Kelipatan Persekutuan Dua Bilangan.

¡   Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk melakukan Kegiatan 6.3

 

....menit

Inti

Mengamati

§  Guru membimbing peserta didik untuk menuliskan kelipatan bilangan-bilangan yang diberikan, kemudian mengamatinya. Mandiri

Mencoba

§  Guru mengarahkan peserta didik untuk menentukan kelipatan yang sama dari bilangan 4 dan 6, serta dari bilangan 4,5, dan 6.Mandiri

 

Menalar

§  Guru mendampingi peserta didik dalam mengamati bilangan tersebut beserta kelipatan-kelipatannya.Communication

§  Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan mengani kelipatan persekutuan dua bilangan berdasarkan pengamatannya tersebut.Critical Thinking and Problem Solving

 

Mengkomunikasikan

§  Guru mengarahkan peserta didik untuk menceritakan hasil pengamatannya di depan kelas.Literasi

 

Mengamati

§  Guru membimbing peserta didik untuk menuliskan kelipatan dari bilangan 12,15, dan 21. Mandiri

§  Guru mengarahkan peserta didik untuk menentukan kelipatan persekutuan dari pasangan bilangan yang diberikan dengan mengamati kelipatan dari bilangan 12,15 dan 21

 

Mencoba

§  Guru mendampingi peserta didik dalam menuliskan faktorisasi dari bilangan 12,15 dan 21.Mandiri

§  Guru membimbing peserta didik untuk menentukan KPK dari pasangan bilangan pada langkah kegiatan 1 dengan menuliskan seluruh faktor prima pasangan bilangan tersebut. Critical Thinking and Problem Solving

 

Menalar

§  Guru membimbing peserta didik untuk membandingkan KPK yang didapatkan dari kedua cara yang telah dilakukan. Creativity and Innovation

§  Guru membimbing peserta didik untuk membuat kesimpulan mengani cara menentukan KPK berdasarkan hasil yang didapatkan dari kedua cara tersebut.

 

Mengkomunikasikan

Guru mengarahkan peserta didik untuk menceritakan hasil kerja kelompoknya di hadapan kelompok yang lain.Communication

....menit

Penutup

§  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Kelipatan Persekutuan Dua Bilangan. Integritas

§  Guru melakukan evaluasi tentang Faktor Kelipatan Persekutuan Dua Bilangan dan menugaskan peserta didik untuk mempelajari materi selanjutnya.Mandiri

§  Guru menginformasikan materi selanjutnya, yaitu Kelipatan Persekutuan Terkecil.Critical Thinking and Problem Solving

 

15 menit

 

F.     SUMBER DAN  MEDIA PEMBELAJARAN

¡  Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas IV tahun 2016

¡  Succed in GSCE Maths yang relevan

¡  Pengajaran Matematika yang relevan.

¡  Langkah Awal Menuju ke Olimpiade Matematika yang relevan.

¡  Kumpulan benda-benda kecil yang ada di lingkungan sekolah seperti kumpulan kelereng, kumpulan lidi, kumpulan pensil dan sebaginya yang dapat digunakan untuk mengenalkan konsep kelipatan persekutuan dua bilangan.

¡  Permasalahan-permasalahan menentukan waktu kunjungan bersama saat dua orang atau lebih memiliki periode kunjungan yang berbeda-beda.

 

G.    MATERI PEMBELAJARAN

§  Kelipatan Persekutuan Dua Bilangan

§  Kelipatan Persekutuan Terkecil

 

 

H.     METODE PEMBELAJARAN

¡  Pendekatan     : Saintifik

¡  Metode            :  Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

Penilaian

1)    Penilaian Kegiatan 6.3

Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Kelipatan Persekutuan Dua Bilangan, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.

Instrumen Penilaian Kegiatan 6.3

No

Nama Peserta Didik

Aspek Pengetahuan yang Dinilai

Keterangan

Aspek Sikap Sosial

Aspek Pengetahuan

Aspek Keterampilan

Santun dalam Menceritakan Hasil Pengamatannya

Ketetapan dalam Menjelaskan Kelipatan Persekutuan Dua Bilangan

Keterampilan Menyebutkan Kelipatan Persekutuan Dua Bilangan 

Ya

Tidak

Tepat

Tidak Tepat

Terampil

Tidak Terampil

1.

...

...

...

...

...

...

...

...

2.

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

 

Keterangan

Diisi dengan tanda cek (ü)

Kategori penilaian aspek sikap sosial

“Ya” diberi skor = 1,

“Tidak” diberi skor = 0.

Kategori penilaian aspek pengetahuan

“Tepat” diberi skor = 1,

“Tidak Tepat” diberi skor = 0.

Kategori penilaian aspek keterampilan

“Terampil” diberi skor = 1,

“Tidak Terampil” diberi skor = 0

Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 3.

Nilai =     Total skor       x 100

            Skor maksimal

 

 

 

 

 

 

 

 

Penilaian

1)    Penilaian Kegiatan 6.4

Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Kelipatan Persekutuan Terkecil, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.

Instrumen Penilaian Kegiatan 6.4

No

Nama Peserta Didik

Aspek Pengetahuan yang Dinilai

Keterangan

Aspek Sikap Sosial

Aspek Pengetahuan

Aspek Keterampilan

Toleransi terhadap Pendapat Teman

Ketetapan dalam Menentukan KPK dari Dua Bilangan atau Lebih

Keterampilan Menggunakan Faktorisasi Prima untuk Mencari Mencari KPK dari Beberapa Bilangan 

Ya

Tidak

Tepat

Tidak Tepat

Terampil

Tidak Terampil

1.

...

...

...

...

...

...

...

...

2.

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

 

Keterangan

Diisi dengan tanda cek (ü)

Kategori penilaian aspek sikap sosial

“Ya” diberi skor = 1,

“Tidak” diberi skor = 0.

Kategori penilaian aspek pengetahuan

“Tepat” diberi skor = 1,

“Tidak Tepat” diberi skor = 0.

Kategori penilaian aspek keterampilan

“Terampil” diberi skor = 1,

“Tidak Terampil” diberi skor = 0

Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 3.

Nilai =     Total skor       x 100

            Skor maksimal

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

PERTEMUAN 5 dan 6

C.     INDIKATOR:

3.6.5 Menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan FPB dan KPK.

4.6.5 Menggunakan FPB dan KPK dalam menyelesaikan suatu masalah nyata.

 

D.    TUJUAN PEMBELAJARAN

1.    Siswa dapat menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan FPB dan KPK.

2.    Siswa dapat menggunakan FPB dan KPK dalam menyelesaikan suatu masalah nyata.

 

v   Karakter siswa yang diharapkan :   Religius

Nasionalis

Mandiri

Gotong Royong

Integritas

 

E.    KEGIATAN  PEMBELAJARAN

Kegiatan

DeskripsiKegiatan

AlokasiWaktu

Pendahuluan

¡   Guru mengajak peserta didik untuk berdoa sebelum dan setelah pelajaran.Religius

¡   Guru mengabsen kehadiran peserta didik.

¡   Guru menjelaskan tujuan pembelajaran kepada peserta didik tentang Hal yang Berkaitan dengan FPB dan KPK.Communication

¡   Guru membantu peserta didik dalam merencanakan dan menyiapkan kegiatan pembelajaran tentang Hal yang Berkaitan dengan FPB dan KPK.

¡   Guru membimbing peserta didik untuk mempersiapkan hal-hal yang diperlukan untuk melakukan Kegiatan 6.5

 

....menit

Inti

Mengamati

§  Guru mengarahkan peserta didik untuk membaca ilustrasi yang diberikan.Literasi

 

Mencoba

§  Guru mendampingi peserta didik dalam menyelesaikan permasalahan yang diberikanCommunication

Mengkomunikasikan

§  Guru mengarahkan peserta didik untuk menceritakan hasil kerja kelompoknya di hadapan kelompok yang lain.Collaboration

 

....menit

Penutup

§  Guru merefleksikan hasil pembelajaran tentang Hal yang Berkaitan dengan FPB dan KPK.Integritas

§  Guru melakukan evaluasi tentang Hal yang Berkaitan dengan FPB dan KPK.Mandiri

 

....menit

 

F.     SUMBER DAN  MEDIA PEMBELAJARAN

¡  Buku teks pelajaran Matematika SD/MI Kelas IV tahun 2016

¡  Succed in GSCE Maths yang relevan

¡  Pengajaran Matematika yang relevan.

¡  Langkah Awal Menuju ke Olimpiade Matematika yang relevan.

¡  Peristiwa atau permasalahan yang berkaitan dengan FPB dan KPK..

 

G.    MATERI PEMBELAJARAN

§  Hal yang Berkaitan dengan FPB dan KPK

 

 

H.     METODE PEMBELAJARAN

¡  Pendekatan     : Saintifik

¡  Metode            :  Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Penilaian

1)    Penilaian Kegiatan 6.5

Untuk menilai kompetensi yang dicapai dalam proses pembelajaran tentang Hal yang Berkaitan dengan FPB dan KPK, guru dapat menilai berdasarkan aspek sebagai berikut.

Instrumen Penilaian Kegiatan 6.5

No

Nama Peserta Didik

Aspek Pengetahuan yang Dinilai

Keterangan

Aspek Sikap Spiritual

Aspek Pengetahuan

Aspek Keterampilan

Bersyukur Setelah Menyelesaikan Kegiatan

Ketetapan dalam Menentukan Penyelesaian Masalah yang Berkaitan dengan FPB dan KPK

Keterampilan Menggunakan FPB dan KPK dalam Menyelesaikan suatu Masalah Nyata 

Ya

Tidak

Tepat

Tidak Tepat

Terampil

Tidak Terampil

1.

...

...

...

...

...

...

...

...

2.

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

...

 

Keterangan

Diisi dengan tanda cek (ü)

Kategori penilaian aspek sikap sosial

“Ya” diberi skor = 1,

“Tidak” diberi skor = 0.

Kategori penilaian aspek pengetahuan

“Tepat” diberi skor = 1,

“Tidak Tepat” diberi skor = 0.

Kategori penilaian aspek keterampilan

“Terampil” diberi skor = 1,

“Tidak Terampil” diberi skor = 0

Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 2.

Nilai =     Total skor       x 100

            Skor maksimal

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2)    Penilaian Tugas Rumah

Untuk menilai pemahaman dan penguasaan peserta didik terhadap materi FPB dan KPK, guru dapat menggunakan instrumen penilaian tugas rumah berikut.

Instrumen Penilaian Tugas Rumah

No

Aspek yang Dinilai

Skor

1.a

Ketepatan dalam menentukan faktor persekutuan

....

b

....

2.a

Ketepatan dalam menentukan kelipatan persekutuan

....

B

....

3.a

Ketepatan dalam menentukan FPB dan KPK

....

b

....

c

....

d

....

4

Ketepatan dalam menyelesaikan permaslahan menggunakan konsep KPK

....

5.a

Ketepatan dalam menyelesaikan permasalahan menggunakan konsep FPB 

....

b

....

c

....

Total Skor

....

 

Keterangan

3 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian tepat,

2 = jawaban akhir tetap tetapi alasan/langkah penyelesaian kurang tepat,

1 = jawaban akhir dan alasan/langkah penyelesaian tidak tepat,

0 = tidak menjawab,

Skor maksimal yang dapat diperoleh peserta didik adalah 36.

Nilai =     Total skor       x 100

            Skor maksimal

 

 

 

 

 

 

Mengetahui

Kepala Sekolah

 

 

 

 

..........................................

        NIP :

 

............................, … Juli …

Guru Kelas IV

 

 

 

 

..........................................

        NIP :

 

 

Catatan Kepala Sekolah :

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

 

DOWNLOAD RPP MATEMATIKA KELAS 4 SD BAB 6 Faktor Persekutuan Terbesar (FPB) dan Kelipatan Persekutuan Terkecil (KPK) 

RPP MATEMATIKA KELAS 4 BAB 6 KPK DAN FPB

Video Pembelajaran Tematik Kelas 4 SD Tema 8

Assalamualaikum wr wb, salam Pendidikan, izin share, Video Pembelajaran Tematik Kelas 4 SD Tema 8 Subtema 1 Pembelajaran 1 https://you...